中国学生的最大优势在于，其数学一直都是强项，相较于英国学生对“数学”的不擅长。

　　因此，在英国本土学生高考多数均放弃“数学”的同时，中国小留学生往往能在数学科目上占得优势。

　　2014年6月26日，英国皇家学会(the Royal Society)发布了一份名为“科学和数学教育展望”(Vision for science and mathematics education)的报告。该报告由英国顶尖科学家和数学家组成的“展望委员会”(vision committee)撰写，呼吁用国际文凭课程体系替代“英国高考”A-level测试，彻底改革英国的教育体制。

　　这份报告指出，数学和科学是英国未来经济繁荣的基础，目前英国学习数学和科学的中学生人数太少，20年后的英国教育可能跟不上时代的步伐。

　　体制缺陷导致学生逃避学数学

　　展望委员会主席马丁•泰勒：“目前的教育体系无法满足英国未来15到20年的发展需求，从现在开始我们应该着手建立一个稳定的教育体系，以培养具有科学素养的公民，否则就要为时过晚了” 。他警告称，英国的科学、数学和工程技术人才供不应求，到2020年需要新增100万名科学、工程和技术专业人士，按照现在人才的培养速度，每年的缺口为4万人。问题是，英国只有八分之一的16岁学生选择参加A-level数学考试，要打造活跃的知识经济，这个数字远远不够。

　　A-level考试是英国主要的大学升学考试，也是包括牛津、剑桥等名校录取学生重要依据，也被称为“英国高考”。

　　A-level课程包括70多门学科，学生在6年级时从中挑选3到4门来学。如果学生不准备报考大学的科学类专业，则不需要选择参加数学、科学考试;此外，英国教育规定，学生在16岁之前必须要学数学，但16岁以后就不作硬性要求。

　　这样就使很多学生出于畏难情绪逃避数学考试，选修科学科目的A-level学生也是凤毛麟角，这导致大学理科生匮乏，理科学生进入大学后往往需要重新补习相关科目。

　　报告提议，取消A-level考试，以重视科学、数学教育的“学士教育体系”(a baccalaureate-style system)取而代之。

　　相较而言，学士教育体系涵盖的学科范围、知识领域更广。

　　例如，针对16到19岁学生的“国际学士项目”(IB课程，又译作“国际文凭项目”)既提供专科学习，也重视通才教育，它开设六类学科课程，分别是：母语与世界文学，母语以外的现代语言，人文与社会学，实验科学，数学与计算机科学，艺术。学生要从六类课程中选择六门参加考试。换言之，国际学士教育将科学和数学设为必选科目，要求学生不偏科，拥有广博的知识面。

　　凭借IB成绩，学生可以进入英国、美国、加拿大、澳大利亚、德国、法国等多个国家的高等教育机构。

　　英国皇家学会的院士们强烈呼吁，应该延长数学和理科教育至学生18岁，16岁以上的学生即便他们在大学主修的是艺术和文科，仍然要学习数学和科学课程。