相信大家都知道想要申请留学，都有提交成绩单呀，文书呀，自我介绍...也许你是学霸，有一份较优异的成绩单，但当你提笔介绍自己时，如果没有任何其他的东西介绍给校方的话，恐怕“凶多吉少“。简言之，课外活动和社会履历也很重要哦!这里，主要和大家介绍一下课外活动给力指数如何决定你申请TOP30大学的成败。

　　美国大学的战略目标之一(尤其是私立大学)是提高影响力、知名度和源源不断的捐款。要达到此目标，学生工作这块的核心就是要录取有成功潜力的学生，而成绩好很大程度上只能说明学术能力强，并不足以反应其他成功所需具备的要素。这些个人特质，能力，经历，仅靠考试成绩难以全面反应。另外，成绩好的申请者数量众多，而顶尖大学数量有限。现在的SAT成绩一路水涨船高。一般的共识是要申请顶尖大学2200分是起步，可是就是这样全中国每年能考到这个分数的学生人数还是远远大于整个常春藤能录取的中国同学人数。于是，优中选优，只能在课外活动经历方面做文章。

　　顶尖美校的招生数据网页上就能得到验证：

　　哈佛：“Harvard welcomes students from across the country and all over the world， with diverse backgrounds and far-ranging talents and interests.” (哈佛欢迎世界各地的有不同背景、才能、兴趣的学生”)

　　耶鲁：也提到虽然他们收到的75%的申请者在学术上都是满足要求的，但是“the great majority of students who are admitted [are those who] stand out from the rest.”(被录取的绝大多数学生是能在人群中脱颖而出的)

　　普林斯顿： “It is our mission at Princeton to ensure that our community is as diverse and intellectually stimulating as possible.” (我们的任务是确保普林斯顿的学生群体尽可能保持多样化、能激发智力和思维的发展)

　　斯坦福： “We believe that the best education can develop only in a vibrant， diverse community that actively affirms both the differences among its members and their numerous points of connection.” (我们坚信只在有一个充满生机的、多样化的群体中，教育才能发展。这样的群体既要有互不相同的成员，成员之间也要有多样的连接点。)

　　哥大： “Columbia is committed to creating and supporting a community diverse in every way” (哥伦比亚致力于创造并支持一个在每种意义上都具有多样性的群体)

　　TOP100大学成功申请者的课外活动平均数

　　1.美国TOP100大学所录取的学生基本做了4个或更少的课外活动;

　　2.几乎每一所学校的成功申请这都至少参与了2个课外活动。从这些数据我们可以看出，申请人并不用琴棋书画样样精通。
 

　　考察课外活动的12项指标

　　美国大学招生工作中，大学招生官首先看学生的标准化考试成绩和GPA，接下来就该关注学生的课外活动了。美国大学招生官是如何给学生的课外活动“打分”的呢?

　　他们通常以下面的12项指标作为衡量标准：

　　① 是否具有影响力?

　　(例如，使参加社区服务的学生人数增加了一倍，使他人的生活产生了变化。)

　　② 开发一项有价值的产品，或是对一个活动做出重要贡献?

　　(例如，为你的学校或活动创建一个新网站，在你的学校组织关于女性与领导力的系列演讲。)

　　③ 学到了一些东西，或者培养出一种技能或天赋?

　　(例如，成为研究萤火虫的专家，能够流利地说中文或者通过学习成为一流的即兴诗人，或者大家能够通过学习成为不错的乐器演奏者。)

　　④ 是否达到了目标?

　　(例如，创办了一支运动校队)

　　⑤ 成为一些重要活动的创始人，总裁或者“第一个”?

　　(如，一个新的读书俱乐部的创始人;辩论队的队长;成为第一个被当地报纸付薪聘为摄影师的高中生等)

　　⑥ 担任某个运动队的队长，是团体运动冠军队的成员，或是单项运动冠军?

　　(例如，对于任何常见的运动：足球，垒球，篮球;或罕见的运动：射箭，定向越野，飞镖，潜水。)

　　⑦ 通过几年的努力，从普通的成员上升为领导级别?

　　(例如，初始是一名普通的野营成员，数年后成为了首席指导老师。)

　　⑧ 改变一个组织的性质或使其更好、更有效?

　　(例如，成功地组织或参与执行一次校际艺术交流。)

　　⑨ 在组织、团队或项目中有突出的贡献?

　　(例如，为你所在学校的演出创作了一部戏剧，结果赢得了全国的注意;在一项运动中表现得非常好，被邀请参加奥运会测试赛。)

　　⑩ 赢得一些奖项，荣誉，报纸报道，排名，或是出版你的作品，亦或是收到感谢信?

　　⑪ 能力，效率，高能级，冒险性，责任感，好奇心，毅力，合作，持续的承诺，成熟，个性，激情和专注。

　　⑫ 表达你对生命和他人给予的兴趣，帮助家人和社会，或者珍惜感恩每个你拥有的机会。

　　最具含金量的学术课外活动

　　制定排名的标准有四项：

　　一是项目录取率，

　　二是项目的知名度，

　　三是学员的本科录取情况(这里没有将这一项数据放出来)，

　　四是学术活动本身的内容和质量。

　　每个项目打分(给力指数)，分成10级，最高级的学术项目给力指数为10，最低为1，没有学术含量的为0。

　　根据往年经验，给力指数10的活动多享誉世界，获奖者基本可以挑大学。给力指数7的项目(如英特尔半决赛入围)，有65%的学员被8所常春藤或斯坦福录取。
 

　　国内申请者最烂大街课外活动

　　1、支教、福利院

　　这就是典型的为了课外活动而课外活动的例子。这些孩子本身可能并没有什么不好的初衷。他们最初的想法可能就是参与一个类似的活动来体现自己的社会责任感，和关怀他人的能力。然而，为了有活动来证明自己关怀他人，就往往会使得活动变味了。

　　2、模拟联合国

　　模拟联合国本来是个很好的项目，在中国发展的也很快。国际中学生模拟联合国大会是面向世界中学生的模拟联合国大会。2010年WEMUNC更名为WEMUNEXPO是蔚蓝国际联合哈佛大学模拟联合国大会(HMUN)、宾夕法尼亚大学模拟联合国大会(ILMUNC)等等组成的。现在参与的人太多了!仅仅从“我参与了模拟联合国，参加了在XXX，在OOO的会议，和美国印度的孩子们共同探讨了环境、人口等等问题”可以看出孩子的部分能力。但是，很难突出孩子的特点和综合能力。

　　3、基金会慈善

　　几年前，中国学生和家长还不太了解什么叫做NGO，中国红十字会和国际红十字会什么关系的时候，一点点的慈善经历，会显得很亮。但是现在太多人参与慈善活动了。美国大学的录取委员会看到的是地震的时候几百中国学生都去当“志愿者”了，去“募捐”、“慈善”了。日本海啸，核电站事故，中国学生恨不得都去日本了……这些雷同的慈善经历的确跟家长们的急切心情以及某些机构的运作模式密切相关。

　　4、科研实验室

　　高中生参与大学科研的机会很多，例如小小科学家，研究性学习等等。参加这些活动当然对学生的研究能力，学术能力会有比较明显的提高，尤其是真的喜欢研究，喜欢学术的孩子，更会乐在其中。

　　然而，在这个领域里面，的确“拼爹”的现象还是比较严重的。很多有科研资源的父母，会禁不住给孩子一点“指点”，然后没有把握好这个度，让孩子参与了过难的科研项目。比如还没有学过高等数学的孩子参与量子信息研究、没有参加过生物竞赛的孩子搞造血干细胞研究……

　　美国的大学当然会被孩子的这些“优越”的科研成果感到吃惊，但是，他们也不傻。他们关心的是孩子在这些科研活动中的参与，关心的是在科研中孩子遇到了哪些困难，孩子是如何通过努力克服困难的。所以真正好的科研类型的课外活动不一定是一个成功的实验，不一定非得发表论文，不一定非要得奖。而是有血有肉的，出于一个简单淳朴的改善这个世界的某个细节的，一个有曲折有艰辛的科研历程。